Myślę też o osoby w roli koordynatora technologii ma zasadnicze znaczenie dla sukcesu. W wideo z Harrision High School Centralnego, edukacyjny koordynator technologia została tam wspieranie nauczycieli i koordynowanie integracji technologii. Jeśli szkoły nie mają jasnej wizji, uważam, że to bardzo trudne do osiągnięcia prawdziwej technologiczny szkoły integration.one, który wydaje się być sukces w tej dziedzinie jest Międzynarodowa Szkoła Bangkoku. oni pracownik "Technologia i nauka koordynatorzy" na wszystkich trzech poziomach szkoły - podstawowe, środek i wysokie. Nauczyciele w ISB patrzeć na tych koordynatorów o pomoc przy projektach, które są bezpośrednio związane z ich programu nauczania i obszarów zawartości. (Aby dowiedzieć się więcej o tym, co dzieje się w ISB - słuchaj tego podcastu: ? Shifting Nasza epizod Szkół 11: W jaki sposób możemy połączyć technologię i nauki w klasie Bezproblemowo ) Wierzę, że wszystkie szkoły, nie ważne jak mały, powinien spojrzeć na tworzenie i obsada tych stanowisk, jeśli są one naprawdę poważnie o integracji technologii.

Ważne jest dla szkół i nauczycieli jest zrozumienie co technologia integrująca NIE jest. Stratford Board of Education oferuje również wyjaśnienia. To nie jest "korzystanie z zarządzanego instruktażowe oprogramowania, gdzie komputer dostarcza treści i postęp śledzi studentów '" lub "po studenci udać się do pracowni komputerowej, aby dowiedzieć się umiejętności techniczne podczas gdy nauczyciel w klasie pozostaje w tyle do planu lub klasy papierach" lub "Korzystanie oprogramowanie specjalne do wiertarki i dzień ćwiczeń po dniu ". i to z całą pewnością "nie zastąpi nauczyciela z komputerem."

Co integracja technologii jest to "po klasie Nauczyciele wykorzystują technologię do wprowadzenia, umocnienia, uzupełniać, wzbogacać, ocena i naprawiać mistrzostwo studenckim programowych celów." Jest:

... Instruktażowe wybór, który z reguły obejmuje współpracę i świadome planowanie-i zawsze wymaga udziału nauczyciela w klasie. To nie mogą być regulowane przez przewodników programowych ani nie będzie się spontanicznie. ktoś z wizją-administratora, nauczyciela lub specjalista potrzebach do modelu, zachęcić i umożliwić integrację, ale tylko nauczyciel w klasie może integrować technologię zawartość strefy nauczania.

Ostatnio miałem coś look nazwie Matrix Integracja technologii . Macierz ta "pokazuje, jak nauczyciele mogą korzystać z technologii w celu zwiększenia nauki dla K-12 uczniów. TIM zawiera pięć cech "znaczących środowisk uczenia się" z pięcioma "poziomy integracji technologii".

Konstrukcja matrycy wydaje się sugerować, że najlepiej jest być w fazie transformacji integracji technologii przez większość czasu, ale mam pewne problemy z tym. Na przykład, jeśli spojrzeć na "Active" cechę "środowiska znaczącej uczenia się", a następnie znaleźć kolumnę Transformation, znajdziesz w tym:

Studenci mają opcje, jak i dlaczego stosować różne narzędzia technologiczne, a często rozszerzenie wykorzystania narzędzi w niekonwencjonalny sposób. Uczniowie skupiają się na tym, co są w stanie zrobić z technologii. Narzędzia technologiczne stają się niewidoczne częścią nauki.

Nauczyciel pełni rolę przewodnika, mentora i model w zakresie korzystania z technologii. Nauczyciel zachęca i wspiera aktywne zaangażowanie studentów z zasobów technologicznych. Nauczyciel ułatwia naukę, w którym studenci są zaangażowane w wyższych działań w zakresie kształcenia zamówień, które nie mogły być możliwe bez użycia narzędzi technologicznych. Nauczyciel pomaga uczniom znaleźć odpowiednie środki w celu wspierania wyborów studenckich.

Układ ustawienie jest elastyczny i zróżnicowany, dzięki czemu różne rodzaje siebie skierowanych działań edukacyjnych wspierana przez różnych technologii, w tym solidne dostęp do zasobów internetowych dla wszystkich uczniów jednocześnie.

Pewnie, że brzmi wspaniale, ale nie wierzę, że moje 10 i 11 letni uczniowie wiedzą wystarczająco dużo narzędzi dostępnych technologii w celu podejmowania świadomych decyzji, o której narzędzie technologia do wykorzystania. Chciałbym nauczyć ich wszystkich różnych narzędzi tam, ale rzeczywistość jest taka, że ​​wciąż mam program, który muszę pokonać. wszystko, co powiedział, przypuszczam, że jeśli uczeń nie przyjdzie do mnie nowy sposób robienia przypisania i cele zostały jeszcze spełnione, bym na to pozwolić. Prawdą jest, że obecnie mam pewne studentów pracujących nad ich części narracji w programie Microsoft Word, a niektóre w Google Docs, a niektóre w Pages. Inną rzeczą, oprócz znajomości uczniów z narzędziami technologicznymi, że staje na drodze do osiągnięcia stadium transformacji, jest dostęp musisz technologii w szkole. ostatni rok, miałem uczniów przy użyciu różnych programów do wykonania dużego projektu. Wolno mi dwie grupy studentów wnieść w ich własnych urządzeń do pracy na tych projektów mieli programów specjalnych, który chcieli Ciebie. Wtedy powiedziano mi, że musiałem się zatrzymać umożliwiając tym jak nasza szkoła nie posiada jeszcze politykę regulują korzystanie z uczniami za pomocą własnych urządzeń. Tak więc, gdy w szkole, moi uczniowie są ograniczone tylko do narzędzi, które szkoła może dostarczyć.

Czuję, że ten incydent nie by było, gdyby moja szkoła miała jasną wizję i strategię integracji technologii. może powinienem dzielić tę stronę TIM z działu mediów i administracji. Prace redakcyjne tabeli wskaźników nauczycieli mogą stanowić punkt wyjścia do dyskusji o tym, co nauczyciele potrzebują, aby skutecznie integrować technologię w klasie.

Po dokonaniu oceny siebie na tabeli Nauczyciele wskaźników, byłem bardzo z ulgą stwierdzić, że, jeśli chodzi o integrację technologii, mam przekroczony "poziomie podstawowym" W każdej z cech środowiska uczenia się. Powiedział, że w wielu dziedzinach, czuję się jak mogłem zrobić lepiej integracji technologii w klasie. W niektórych przypadkach jestem są zatrzymywani przez ilość technologii, która jest dla mnie dostępne. nie jesteśmy jeszcze szkoła 1:1, więc po prostu nie posiadając stały dostęp do zbioru klasy komputerów uniemożliwia mi osiągnięcie etapu transformacji w niektórych środowiskach edukacyjnych. Jestem jednak doczekać do stycznia. I będzie spotkanie z klasy 5 nauczyciel Studiów Społecznych a zleceniodawcą, aby rozpocząć pracę nad wspólnego projektu, gdzie mamy nadzieję bardziej skupić się na niektórych elementów infuzji. Społecznego nauczyciel Badania i będę musiał zrezygnować trochę instruktażowe czas wprowadzającą kilka narzędzi technologicznych do naszych studentów, ale mamy nadzieję, że nauczanie tych umiejętności będzie im służyć do innych przedmiotów w przyszłości. planujemy również przekazać pozostałym klasy 5 nauczycieli umiejętności, które nasi studenci mają teraz tak, że będą mogli korzystać z nowych studentów wiedzy.

Ja też czuję się przejściem do etapu transformacji w zakresie współpracy. W tym polu nauczyciel "szuka partnerstwa z zewnątrz od ustawienia, aby umożliwić studentom dostęp do specjalistów i rówieśników w innych miejscach i zachęca uczniów do rozszerzenia stosowania wspólnych narzędzi technologicznych w wyższego rzędu uczenia się czynności, które nie mogło być możliwe bez użycia narzędzi technologicznych. "robiłem projekt pal pióra ze studentami z całego świata od wielu lat i choć chciałem mieć moi studenci komunikują się ze sobą online, w ubiegłym roku, to nigdy nie stało. W tym roku, myślę, że będzie. I opracowaliśmy nowy i ulepszony wiki i dzielili się nim z innymi nauczycieli. Listy papierowe zostały wysłane i dopiero po otrzymaniu odpowiedzi, moi uczniowie będą pisać w trybie online odpowiedzi. Potem, moi uczniowie będą dzielić film trailer książki one utworzone dla mojej lekcji angielskiego z ich kolegami pióra i poprosić o informację zwrotną. Następnie, jako klasa, omówimy różnice między komunikacji pióro i papier zrobiliśmy i komunikacji on-line robimy.

Myślę, że jestem zmierza w dobrym kierunku, jeśli chodzi o integrację technologii, ale wciąż mają długą drogę do przebycia. Mam zamiar utrzymać tabela TIM wskaźników nauczycieli blisko, aby zachęcić mnie do dalszego poruszania się po prawej dalej od poziomu podstawowego kierunku etapie transformacji. Zamierzam także kontynuować rozmowy z mojej administracji i działu mediów o tym, jak nasza szkoła może przenieść się do środowiska głębszej integracji technologii. Powiedziałem to już wcześniej, ale czuję się jak należy powiedzieć jeszcze raz - To Long Road Ahead!

Integracja technologii - co to naprawdę oznacza?

Tags: nauczanie stacjonarne , odcinek 11 , technologia integracji , podcast

Ten wpis został opublikowany w piątek, 16 grudnia, 2011 o 12:45 i jest zaszufladkowany Pen Pal informacji . Możesz śledzić odpowiedzi do tego wpisu poprzez RSS 2.0 paszy. Możesz zostawić odpowiedź , lub trackback ze swojej własnej strony.