Πιστεύω επίσης ότι έχει ένα άτομο στο ρόλο του συντονιστή τεχνολογία είναι υψίστης σημασίας για την επιτυχία. Στο βίντεο από Harrision Κεντρικής Γυμνάσιο, η Συντονίστρια Εκπαίδευσης τεχνολογία υπάρχει υποστήριξη των εκπαιδευτικών και το συντονισμό της ενσωμάτωσης της τεχνολογίας. αν τα σχολεία δεν έχουν ένα σαφές όραμα, πιστεύω ότι είναι πολύ δύσκολο να επιτευχθεί πραγματική τεχνολογική σχολή integration.one που φαίνεται να επιτυχία σε αυτόν τον τομέα είναι η Διεθνής Σχολή της Μπανγκόκ. ότι «συντονιστές της τεχνολογίας και της μάθησης» των εργαζομένων στα τρία επίπεδα του σχολείου - στοιχειώδη, μέση και υψηλή. Οι δάσκαλοι στο ISB δούμε σε αυτά τα συντονιστές για βοήθεια σχετικά με έργα που συνδέονται άμεσα με το πρόγραμμα σπουδών τους και τις περιοχές περιεχομένου. (Για να ακούσετε περισσότερα για το τι συμβαίνει στο ISB - ακούστε αυτό το podcast: ; Μετατόπιση σχολεία μας επεισόδιο 11: Πώς μπορούμε Συνδέστε Τεχνολογίας και αίθουσες διδασκαλίας Απρόσκοπτη ) πιστεύω πραγματικά ότι όλα τα σχολεία, ανεξάρτητα από το πόσο μικρή, πρέπει να εξετάσουμε τη δημιουργία και στελέχωση αυτών των θέσεων, εφόσον αυτές είναι πραγματικά σοβαρές για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας.

Είναι σημαντικό για τα σχολεία και τους δασκάλους να συνειδητοποιήσουν τι ενσωμάτωση της τεχνολογίας δεν είναι. Στράτφορντ Συμβούλιο Παιδείας προσφέρει επίσης μια εξήγηση. Είναι "όχι τη χρήση του εκπαιδευτικού λογισμικού διαχείριση, όπου ένας υπολογιστής προσφέρει περιεχόμενο και την πρόοδο κομμάτια φοιτητών" Ή "που έχουν οι μαθητές πηγαίνουν σε ένα εργαστήριο υπολογιστών για να μάθουν τις τεχνικές δεξιότητες, ενώ ο δάσκαλος στην τάξη μένει πίσω από το σχέδιο ή βαθμό χαρτιά" ή "Χρήση λογισμικό ειδικά για τρυπάνι και μέρα με τη μέρα πράξη ». και σίγουρα "δεν αντικαθιστά ένα δάσκαλο με έναν υπολογιστή."

Ποια είναι η ενσωμάτωση της τεχνολογίας είναι «όταν οι δάσκαλοι της τάξης χρησιμοποιούν την τεχνολογία για να εισαγάγει, να ενισχύσει, να επεκτείνει, τον εμπλουτισμό, την αξιολόγηση, και την αποκατάσταση των σπουδαστών γνώση σπουδών τους στόχους." Πρόκειται για:

... Μια εκπαιδευτική επιλογή που περιλαμβάνει γενικά μια καλή συνεργασία και σκόπιμη σχεδιασμό και πάντα απαιτεί τη συμμετοχή ενός δασκάλου στην τάξη του. Δεν μπορεί να νομοθετήσει με οδηγούς σπουδών, ούτε θα συμβεί αυθόρμητα. κάποιος με όραμα-διαχειριστής, έναν δάσκαλο, ή έναν ειδικό για τις ανάγκες-μοντέλο, ενθαρρύνει, και επιτρέπουν την ενοποίηση, αλλά μόνο ένας δάσκαλος στην τάξη μπορούν να ενσωματώσουν την τεχνολογία με τη διδασκαλία του περιεχομένου χώρο.

Είχα πρόσφατα μια ματιά κάτι που ονομάζεται Matrix Ένταξη Τεχνολογίας . Αυτός ο πίνακας "δείχνει πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία για την ενίσχυση της μάθησης για τους φοιτητές Κ-12. Η ΤΙΜ ενσωματώνει πέντε χαρακτηριστικά της "ουσιαστικής περιβάλλοντα μάθησης" με πέντε "των επιπέδων ολοκλήρωσης της τεχνολογίας".

Ο σχεδιασμός του πίνακα φαίνεται να δείχνουν ότι είναι καλύτερο να είναι στο στάδιο της ολοκλήρωσης μετασχηματισμό πιο προηγμένη τεχνολογία της εποχής, αλλά έχω κάποια προβλήματα με αυτό. Για παράδειγμα, αν δείτε το "Active" χαρακτηριστικό της "ουσιαστικής περιβάλλον μάθησης» και στη συνέχεια να βρει τη στήλη Μετασχηματισμού, θα βρείτε αυτό:

Οι φοιτητές έχουν επιλογές για το πώς και γιατί να χρησιμοποιούν διαφορετικά εργαλεία της τεχνολογίας, και συχνά να επεκτείνει τη χρήση των εργαλείων σε αντισυμβατικό τρόπο. Οι μαθητές επικεντρώνονται σε αυτό που είναι ικανοί να κάνουν με την τεχνολογία. Τα εργαλεία της τεχνολογίας γίνει αόρατο ένα μέρος της μάθησης.

Ο δάσκαλος λειτουργεί ως οδηγός, μέντορα, και το μοντέλο στη χρήση της τεχνολογίας. Ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει και υποστηρίζει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών με την τεχνολογία των πόρων. Ο δάσκαλος διευκολύνει τα μαθήματα στα οποία οι μαθητές συμμετέχουν σε δραστηριότητες υψηλότερης εκμάθησης για τα οποία μπορεί να μην ήταν δυνατή χωρίς τη χρήση εργαλείων τεχνολογίας. Ο καθηγητής βοηθά τους μαθητές να εντοπίσουν τους κατάλληλους πόρους για να υποστηρίξει τις επιλογές των φοιτητών.

Η ρύθμιση της ρύθμισης είναι ποικίλοι και ελαστικοί, επιτρέποντας διαφορετικά είδη της αυτο-καθοδηγούμενες μαθησιακές δραστηριότητες που υποστηρίζονται από διάφορες τεχνολογίες, συμπεριλαμβανομένης της ευρωστίας της πρόσβασης σε ηλεκτρονικές πηγές για όλους τους μαθητές ταυτόχρονα.

Σίγουρα, ακούγεται υπέροχο, αλλά δεν πιστεύω ότι 10 και 11 χρονών μου μαθητές γνωρίζουν αρκετά από τα τεχνολογικά εργαλεία που υπάρχουν για να κάνουν συνειδητές αποφάσεις για τις οποίες το εργαλείο να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία. Θα ήθελα πολύ να τους διδάξει όλα τα διαφορετικά εργαλεία εκεί έξω, αλλά η πραγματικότητα είναι ότι έχω ακόμα ένα πρόγραμμα σπουδών που θα πρέπει να καλύπτουν. όλα αυτά που είπε, υποθέτω ότι αν ένας μαθητής δεν έρχονται σε μένα με έναν νέο τρόπο να κάνει μια εργασία και οι στόχοι εξακολουθούν να πληρούνται, θα το επιτρέψει. Είναι αλήθεια ότι έχω σήμερα περίπου φοιτητές που εργάζονται πάνω σε κομμάτια αφηγηματική τους στο Microsoft Word, και μερικές στο Google Docs, και κάποια στο Pages. Ένα άλλο πράγμα, εκτός από εξοικείωση των μαθητών με τα εργαλεία της τεχνολογίας, που παίρνει με τον τρόπο επίτευξης του στάδιο μετασχηματισμού, είναι η πρόσβαση θα πρέπει να τεχνολογίας στο σχολείο. πέρυσι, είχα μαθητές χρησιμοποιώντας μια ποικιλία προγραμμάτων για να ολοκληρώσει ένα μεγάλο έργο. Άφησα δύο ομάδες των μαθητών να φέρει στην τύχη τους να εργαστούν για τα έργα αυτά είχαν προγράμματα ειδικότητα που ήθελαν να σας. Τότε μου είπαν ότι είχα σταματήσει να επιτρέπει αυτό το σχολείο μας δεν έχουν ακόμη μια πολιτική που θα διέπει τη χρήση των μαθητών που χρησιμοποιούν τις δικές τους συσκευές. Έτσι, όταν στο σχολείο, οι μαθητές μου περιορίζεται μόνο στα εργαλεία που το σχολείο μπορεί να προσφέρει.

Νιώθω σαν το περιστατικό αυτό δεν θα είχε συμβεί αν το σχολείο μου είχε ένα σαφές όραμα και στρατηγική για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας. ίσως θα πρέπει να μοιραστεί αυτό το site ΤΙΜ με το τμήμα media και της διοίκησης. Το site του πίνακα δεικτών των εκπαιδευτικών θα μπορούσε να αποτελέσει σημείο εκκίνησης για συζήτηση για το τι χρειάζονται οι εκπαιδευτικοί προκειμένου να ενταχθούν αποτελεσματικά την τεχνολογία στην τάξη.

Μετά την αξιολόγηση ο ίδιος στο τραπέζι των εκπαιδευτικών δεικτών, ήμουν πολύ ανακουφισμένος για να διαπιστώσετε ότι, όταν πρόκειται για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας, έχω ξεπεράσει "entry-level" σε καθένα από τα χαρακτηριστικά του μαθησιακού περιβάλλοντος. Τούτου λεχθέντος, σε πολλές περιοχές, νιώθω ότι θα μπορούσε να κάνει καλύτερη δουλειά από την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην τάξη. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είμαι κρατούνται πίσω από το ποσό της τεχνολογίας που είναι διαθέσιμη για μένα. δεν έχουμε ακόμη ένα σχολείο 1:1, έτσι ώστε απλά να μην έχουν τακτική πρόσβαση σε ένα σύνολο κατηγορία των υπολογιστών με εμποδίζει από το να επιτύχουμε το στάδιο μετασχηματισμού σε ορισμένα από τα περιβάλλοντα μάθησης. Είμαι, όμως, με ανυπομονησία τον Ιανουάριο. Θα συναντηθώ με τον βαθμό 5 Κοινωνικών Σπουδών καθηγητή και τον κύριο να αρχίσουν τις εργασίες για ένα πρόγραμμα συνεργασίας, όπου ελπίζουμε να επικεντρωθεί περισσότερο στις ορισμένα στοιχεία της έγχυσης. Η Κοινωνική δάσκαλος Σπουδών και θα πρέπει να εγκαταλείψουν κάποια διδακτική ώρα εισάγοντας ορισμένα τεχνολογικά εργαλεία για τους μαθητές μας, αλλά ελπίζουμε ότι η διδασκαλία αυτών των δεξιοτήτων θα τους ωφελήσει σε άλλα θέματα στο μέλλον. σχεδιάζουμε να επικοινωνούν με τα άλλα βαθμού 5 καθηγητές των δεξιοτήτων που οι μαθητές μας τώρα, έτσι ώστε να είναι σε θέση να επωφεληθούν από τις νέες γνώσεις των μαθητών.

Έχω επίσης την αίσθηση σαν Είμαι διακινούνται στο στάδιο μετασχηματισμού από την άποψη της συνεργασίας. Σε αυτό το πλαίσιο, ο δάσκαλος "επιδιώκει συνεργασίες έξω από τη ρύθμιση για να επιτρέπουν στους μαθητές να έχουν πρόσβαση οι εμπειρογνώμονες και οι συμμαθητές τους από άλλες περιοχές, και ενθαρρύνει τους μαθητές να επεκτείνουν τη χρήση των συνεργατικών εργαλείων της τεχνολογίας στον τομέα της τριτοβάθμιας για μαθησιακές δραστηριότητες που μπορεί να μην ήταν δυνατή χωρίς τη χρήση των εργαλείων της τεχνολογίας. "Έχω κάνει ένα έργο δι 'αλληλογραφίας με τους μαθητές σε όλο τον κόσμο για πολλά χρόνια, και αν και είχα σκοπό να έχουν οι μαθητές μου να επικοινωνούν μεταξύ τους απευθείας σύνδεση πέρυσι, ποτέ δεν συνέβη. Φέτος, νομίζω ότι θα. Έχω σχεδιάσει ένα νέο και βελτιωμένο wiki , και να το μοιραστεί με τους άλλους καθηγητές που συμμετέχουν. Οι επιστολές έχουν σταλεί χαρτί και μόλις λάβουμε την απάντηση, οι μαθητές μου θα δημοσιεύσει μια απάντηση σε απευθείας σύνδεση. Στη συνέχεια, οι μαθητές μου θα μοιραστεί το βίντεο τρέιλερ βιβλίο που έχουν δημιουργηθεί για αγγλικά τάξη μου με αλληλογραφία τους και να ρωτήσω για κάποια ανατροφοδότηση. Στη συνέχεια, ως κατηγορία, θα συζητήσουμε τις διαφορές μεταξύ της ανακοίνωσης στυλό και το χαρτί που κάναμε και την online επικοινωνία που κάνουμε.

Νομίζω ότι είμαι κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση, όταν πρόκειται για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας, αλλά έχω ακόμα πολύ δρόμο να διανύσουμε. Σχεδιάζω να συνεχίσω την ΤΙΜ πίνακα των δεικτών των εκπαιδευτικών από κοντά για να με ενθαρρύνει να συνεχίσει να κινείται προς τα δεξιά πιο μακριά από το επίπεδο εισόδου προς το στάδιο μετασχηματισμού. Επίσης, προτίθενται να συνεχίσουν να έχουν συζητήσεις με τη διοίκηση μου και το τμήμα media για το πώς το σχολείο μας μπορεί να κινηθεί σε ένα περιβάλλον βαθύτερη ενσωμάτωση της τεχνολογίας. Έχω ξαναπεί, αλλά αισθάνομαι σαν να είναι σκόπιμο να επαναλάβω - Είναι ένας μακρύς δρόμος μπροστά!

Ενσωμάτωση Τεχνολογίας - Τι πραγματικά σημαίνει;

Ετικέτες: διδασκαλία στην τάξη , επεισόδιο 11 , ενσωμάτωση της τεχνολογίας , το podcast

Αυτή η εγγραφή δημοσιεύτηκε στις Παρασκευή 16 του Δεκεμβρίου 2011 στις 12:45 π.μ. και κατατίθεται στο πλαίσιο Πληροφορίες Pen Pal . Μπορείτε να ακολουθήσετε τις απαντήσεις σε αυτή την καταχώρηση μέσω RSS 2.0 ζωοτροφών. Μπορείτε να αφήσετε μια απάντηση , ή trackback από το δικό σου site.