Megan Taber, lærer på Culbreth Middle School i Chapel Hill, NC, blev taget af øjeblikkelig tilfredsstillelse. hun fører sine elever gennem en skriftlig øvelse i begyndelsen af ​​hver klasse, da de reagerer på et spørgsmål hun skriver på en tavle. I fortiden, de brugte notebooks, at hun ville indsamler med jævne mellemrum. da hendes skole begyndte at bruge iPod Touches i klassen. Ms Taber ændret den rutine, således at de studerende afleverer deres artikler direkte til et regneark på sin computer over et trådløst netværk. hun nu reagerer på arbejdet inden for få minutter i stedet for uger.

"Når alle dine elever har internettet i lommen, det helt sikkert ændrer den måde, man underviser," Ms Taber sagde.

The New York Times og dens Learning Network for nylig lagt en opfordring beder lærerne at gøre videoer der beskriver, hvordan teknologi havde ændret deres klasseværelser. Du kan se vores pick af de bedste indlæg her .

Projektet er en del af "Your Brain på computere," en serie om, hvordan digitale enheder er ved at ændre den måde, vi tænker og lever. I den seneste artikel i serien, ser Matt Richtel på den betydning, som teknologien har haft på en high school, Woodside Høj i Redwood City, Californien Han spørger, om tung brug af teknologi er conditioning studerende til værdien konstant stimulation på en måde, der gør det vanskeligere for dem at koncentrere sig om deres studier.

Det lader til, at spredningen af ​​magtfulde, billig personlig teknologi omlægning lærere, studerende og selve uddannelsen.

Nogle pædagoger og folk i teknologi branchen ser denne tendens som en chance for at genoverveje nogle af uddannelsens traditionelle dogmer. Diana Rhoten, grundlæggeren af ​​Startl, et projekt, der ser ud til at hjælpe nystartede virksomheder byggeteknologi værktøjer til uddannelse, anfører, at brugen af ​​teknologi kunne sætte spørgsmålstegn selv grundlæggende aspekter af uddannelse, ligesom tanken om at studerende, der tilbringer seks timer hver dag sidder i klasseværelser, hvor lærere opdelt undervisning i 45-minutters perioder.

"Så længe vi tænker i undervisningen i disse design parametre, vi ikke kommer til at skubbe kuvert," sagde hun på et panel på uddannelse i løbet af Web 2,0-konference i San Francisco i sidste uge.

Lærerne, vi hørte fra var ikke nødvendigvis er klar til at opgive idéer som klassen selv. Men de sagde, at teknologien har ført til stor - og i deres sind, for det meste positiv - ændringer i den måde, de underviser.

Til en vis grad, så disse lærere brugen af ​​teknologi som en måde at sælge digitale indfødte på ideen om uddannelse. Men de sagde også, at værktøjer til online-kommunikation, parret med mobile enheder, tillod dem at tilbyde de studerende forskellige måder at interagere og samarbejde om projekter. Blogs og sociale netværk gør eleverne mere tilbøjelige til at blive ansat i klassen materiale, når de er hjemme, for eksempel, og software som Skype har revolutioneret den traditionelle idé om penneven.

Jamie Martin, koordinatoren af ​​hjælpemidler på Kildonan School, en kostskole for børn med ordblindhed i Amenia, NY, sagde, at brugen af ​​ny software havde lavet skrive nemmere for elever med ordblindhed, som klarer sig bedre når de får tilbudt alternativer til de traditionelle måder med at organisere deres tanker. Ved at bruge diktering software, sagde han, hans studerende er i stand til at skrive uden at bekymre sig om stavning og grammatik, to almindelige vejspærringer for elever på skolen. Skolen bruger også software, der giver eleverne mulighed for gruppens ideer visuelt, derefter konverterer dem til lineære konturer.

Selvfølgelig er lærere, som ikke er så begejstrede for teknologi i klasseværelset usandsynligt, at deltage i et projekt som dette, der forpligter dem til at være noget tech-kyndige sig selv. Og elevernes brug af teknologi kommer ikke uden potentielle faldgruber. En video indsendt af Audrey Miller, en lærer på Oceanside High School i Oceanside, NY, viser de potentielle fordele og farer ved internettet som en djævel og en engel siddende på en elevs skuldre.

"Du går for at uploade noget, men så stopper man op af din e-mail for at se, om noget kom op, går du se en video, og den næste ting, du kender, 20 minutter senere og intet har gjort," siger Dan Segarceanu, studerende på Oceanside.

I en tidligere version af dette indlæg, blev navnet på den Kildonan School stavet forkert.

Fra nogle lærere, spænding om Classroom Tech

Tags: New York Times , regneark , indlæg , Taber

Dette indlæg blev udgivet den søndag, 12 december, 2010 kl 8:45 am og er gemt under penneven Information . Du kan følge alle svar til dette indlæg via RSS 2,0 feed. Svarene er i øjeblikket lukket, men du kan trackback fra dit eget websted.